中国临床心理学杂志

初中寄宿生亲子依恋与学校适应的关系:分离-个体化的中介作用

作者：李勉¹ 张平平¹ 张兴慧² 王耘³

单位：1. 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875
2. 海南师范大学教育科学学院海口571158
3. 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

分类号：R395.6

出版年,卷(期):页码：2015,23(4):718-721

摘要：

目的:考察亲子依恋、分离-个体化对初中寄宿生学校适应的影响。方法:采用《父母依恋量表》、《分离-个体化量表》和《学校适应量表》对408名初一、初二寄宿生进行测查。结果:①亲子依恋能显著预测寄宿生的学校适应;②分离-个体化的“拒绝依赖”和“健康分离”维度能预测寄宿生的学校适应,并在亲子依恋和学校适应之间起到部分中介作用。结论:亲子依恋对寄宿生的学校适应有直接影响,也通过“分离-个体化”产生间接影响。

Objective: To explore the relationship between parental attachment, separation-individuation and school ad-justment in boarding school students. Methods: 408 boarding school students were investigated by the Inventory of Parent Attachment, Separation-Individuation Test of Adolescence, and School Adjustment Scales. Results: ①Parental attachment had a positive prediction on school adjustment; ②Separation-individuation, dependency denial and healthy separation, me-diated the relationship between parental attachment and school adjustment. Conclusion: Parental attachment affects school adjustment directly, and indirectly through the mediating role of separation-individuation in boarding school stu-dents.

基金项目：

作者简介：

参考文献：

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