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目的：探讨从日常自立入手制定的校园心理剧方案对小学一年级学生日常自立水平的影响。方法：采取6-12岁儿童自立行为问卷-日常自立分卷在长沙市某小学整群抽样2个班级施测，选取各班得分最低27%的儿童，以班为单位分别组成实验组（n=10）和控制组（n=10），以校园心理剧的形式对实验组进行日常自立养成干预。结果：(1)实验组的后测得分和追踪测试得分显著高于前测得分（F=22.48, P<0.001），控制组后测和追踪测试得分较前测得分也有显著提高（F=6.9, P<0.01）；(2)以前测分数为协变量，协方差分析结果发现，实验组的后测（F=20.94, P<0.001）及追踪测（F=4.74, P<0.05）结果均显著高于对照组。结论：以日常自立为主题的校园心理剧干预对小学一年级学生日常自立的发展有显著促进作用。
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