中国临床心理学杂志

认知行为互动团体辅导对大学生学业倦怠干预效果研究

作者：倪士光¹ 伍新春²

单位：1. 哈尔滨工业大学[威海]心理健康教育中心山东威海 264209
2. 北京师范大学心理学院北京 100875

分类号：R395.5

出版年,卷(期):页码：2009,17(4):512-514

摘要：

目的：考察认知行为互动团体辅导对大学生学业倦怠的干预效果。方法：对19名大学生(分成两个小组)进行为期4周8次的认知行为互动团体辅导，并建立对照组和榜样组，用定量和定性的方法评估干预效果。结果：团体辅导后，实验组在学业倦怠总分及情绪衰竭、讥诮态度、低个人成就感三个分量表的后测结果显著低于前测，对照组的前后测分数没有显著差异；实验组在后测和追踪测试中学业倦怠及分量表的分数均显著低于对照组，与榜样组在后测和追踪测试中分数没有显著差异。组员量化报告和定性分析也支持这一结果。结论：认知行为互动团体辅导能有效降低大学生的学业倦怠。

Objective: To explore the intervening effect of a cognitive behavioral interactive group therapy (CBIGT) on academic burnout of college students. Methods: 38 college students who had mild academic burnout were selected and randomly divided into intervention group and control group. Students in intervention group were taken to attend CBIGT for 8 sessions in 4 weeks. Meanwhile, another 19 students were selected to form the model group and control group. All the subjects were evaluated by qualitative and quantitative methods to test the effect of intervention. Results: After CBIGT, scores of the students in the intervention group in academic burnout scale and its three sub-scales were significantly lower than those in the pre-test, while in the control group, there was no significant difference compared with pre-test; The students in the intervention group had lower scores in academic burnout scale and its three sub-scales in post-test and follow-up test than those of the control group, while there was no significant difference compared with the model group. The quantitative reports and qualitative analysis of the members also verified the results. Conclusion: CBIGT can reduce the academic burnout of college students.

基金项目：

教育部哲学社会科学研究重大课题(高校思政、党建、稳定、网络)委托研究项目(08FD3050);哈尔滨工业大学(威海)社科研究基金项目(HITWH2008016)

作者简介：

参考文献：

[1] 倪士光.工科大学生学业倦怠的特点及认知行为互动取向团体辅导的干预效果研究.北京师范大学硕士论文，2008
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