中国临床心理学杂志

农村艾滋影响儿童自尊对学校适应的影响:被中介的调节模型

单位：1. 河南大学心理与行为研究所开封 475004
2. 西安通信学院政教室西安 710106

分类号：R395.2

出版年,卷(期):页码：2014,22(2):272-276

摘要：

目的:探讨受艾滋病影响儿童自尊对学校适应的作用机制及教师支持感在该过程中的边际效应。方法:采用自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)、学校适应量表和教师支持感量表对250名受艾滋病影响儿童进行问卷调查。结果:①受艾滋病影响儿童自尊对学校适应具有显著的正向影响(β=0.142,P<0.05)。②自我效能感在自尊和学校适应的关系中起完全中介作用。③检验教师支持感对自我效能感中介作用的调节效应时发现:教师支持感对自尊影响自我效能感的路径具有显著的调节作用,而对自我效能感影响学校适应的路径调节作用不显著,由此,被中介的调节效应模型成立,而被调节的中介效应模型不成立。结论:提高受艾滋病影响儿童的学校适应能力可从提高其自尊水平、自我效能感入手,但同时不能忽视教师支持感的作用。

Objective: To investigate the interactive effect of self-esteem and teacher support on school adjustment. Methods: Self-esteem scale(SES), general self-efficacy scale(GSES), school adjustment scale and perceived teacher support scale were employed in 250 children affected by AIDS/HIV. Results: ①The self-esteem could positively predict the variance of school adjustment (β=0.142, P <0.05). ②The self-efficacy played a full mediating role between the self-esteem and school adjustment (a=0.147, P <0.05; b=0.291, P <0.001; c'=0.099, P >0.05). ③The teacher support had a significantly moderating effect between the self-esteem and self-efficacy, but no moderating effect between the self-efficacy and school adjustment, supporting a mediating moderation model between the three variables above. Conclusion: Improving the self- esteem and self-efficacy may improve the school adjustment among the children affect by AIDS/HIV, meanwhile, the effect of the teacher support on school adjustment should not be ignored.

基金项目：

中美国际合作项目“中国受艾滋病影响儿童心理弹性水平及干预研究”

作者简介：

参考文献：

1 韩孟杰. 艾滋病防治常用术语手册. 北京：人民卫生出版社，2005. 92-93
2 Zhao G, Li X, Fang X, et al. Care arrangements, grief and psychological problems among children orphaned by AIDS in China. AIDS Care, 2007, 19(9): 1075-1082
3 蔺秀云，方晓义，李晓铭. 艾滋病致孤儿童的心理健康问题研究及相关对策建议. 中国艾滋病性病，2011，17(4)：391-394
4 蔺秀云，张锦涛，方晓义，等. 受艾滋病影响儿童的歧视知觉在歧视经历和心理健康之间的作用分析. 心理发展与教育，2010，1：59-66
5 Baumeister RF, Smart L, Boden JM. Relation of threatened egotism to violence and aggression: the dark side of high self-esteem. Psychological Review, 1996, 103(1): 5-33
6 辛自强，郭素然，池丽萍. 青少年自尊与攻击的关系：中介变量和调节变量的作用. 心理学报，2007，5：845-851
7 Baumeister RF, Campbell JD, Krueger JI, et al. Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles? Psychological Science in the Public Interest, 2003, 4(1): 1-44
8 陈建文，王滔. 自尊与自我效能关系的辨析. 心理科学进展，2007，4：624-630
9 包文婷. 大学新生学校适应及其影响因素的调查研究与教育启示. 硕士论文. 长沙：湖南科技大学，2012
10 高涛，高博，赵俊峰. 艾滋孤儿一般自我效能感和自尊特点. 中国健康心理学杂志，2011，5：578-580
11 胡芸，张荣娟，李文虎. 嫉妒与自尊、一般自我效能感的相关研究. 中国临床心理学杂志，2005，2：165-166
12 李潘，欧阳璐，申海艳，等. 实习护生社会支持、自尊、自我效能感对应对方式影响的路径分析. 护理研究，2011，31：2851-2852
13 李晓巍，刘艳. 父教缺失下农村留守儿童的亲子依恋、师生关系与主观幸福感. 中国临床心理学杂志，2013，21(3)：493-496
14 杜艳飞. 中学生学业自我概念，感知到的教师支持与学业求助的关系研究. 硕士论文.长春：东北师范大学，2007
15 鲍振宙，张卫，李董平，李丹黎，等. 校园氛围与青少年学业成就的关系：一个有调节的中介模型. 心理发展与教育，2013，1：61-70
16 谢倩，陈谢平，张进辅，等. 大学生犬儒态度与生活满意度的关系:社会支持的调节作用. 心理发展与教育，2011，2：181-187
17 田录梅. Rosenberg(1965)自尊量表中文版的美中不足. 心理学探新，2006，2：88-91
18 王才康，胡中锋，刘勇. 一般自我效能感量表的信度和效度研究. 应用心理学，2001，7(1)：37-40
19 崔娜. 初中生学校适应与自我概念的相关研究. 硕士论文. 重庆：西南大学，2008
20 徐凤娇，袁群，邓瑞姣. 长沙市儿童自尊状况及相关因素研究. 中国临床心理学杂志，2010，3：374-376
21 王俊有. 城市初中校园文化的实证研究. 硕士论文. 开封：河南大学，2012
22 Dorman JP. Cross-national validation of the What is happening in this class?(WIHIC) questionnaire using confirmatory factor analysis. Learning Environments Research, 2003, 6 (3): 231-245
23 温忠麟，张雷，侯杰泰，等. 中介效应检验程序及其应用. 心理学报，2004，5：614-620
24 温忠麟，张雷，侯杰泰. 有中介的调节变量和有调节的中介变量. 心理学报，2006，3：448-452
25 李妲，王亮，张素英，等. 大学生自我效能感与自尊的相关性研究. 中国健康心理学杂志，2008，16(4)：403-405
26 Kinnunen ML, Feldt T, Kinnunen U, et al. Self-esteem: An antecedent or a consequence of social support and psychosomatic symptoms? Crosslagged associations in adulthood. Journal of Research in Personality, 2008, 42(2): 333-347
27 刘冉. 大学生自尊与一般自我效能感、社交焦虑的关系及其干预研究. 硕士论文. 杭州：杭州师范大学，2012
28 申正付，杨秀木，孙雪芹，等. 人格特征、一般自我效能感对大学生主观幸福感的影响. 中国临床心理学杂志，2013，2：303-305
29 李文道，邹泓，赵霞. 初中生的社会支持与学校适应的关系. 心理发展与教育，2003，3：73-81

服务与反馈：

【文章下载】【加入收藏】